Bewertungsbogen für:

1. Verstehensleistung

Teilaufgabe 1	maximale
Punktzahl	erreichte
Punktzahl	
Die Schülerin/der Schüler			
formuliert eine funktionalisierte Einleitung mit folgenden Inhalten:
-	Autor (Helga M. Novak)
-	Titel (Schlittenfahren)
-	Entstehungszeit (1968)
-	Textart (Kurzgeschichte)
-	zentrales Thema oder Inhaltsübersicht (Kommunikationsprobleme zwischen dem Vater und seinen Kindern)	6		
 fasst den Inhalt der Kurzgeschichte kurz und chronologisch zusammen:
-	Kinder streiten sich um einen Schlitten
-	Vater droht mit Beendigung des Schlittenfahrens für denjenigen, der laut ist
-	Kinder streiten weiter
-	diese Szene wiederholt sich einige Male, ohne eine Konsequenz
-	auch als ein Kind schreit, weil das andere verunglückt ist, droht der Vater weiter	6		
beschreibt und deutet das Verhalten der Kinder:
-	Alter der Kinder: eines ist größer und damit älter (Z. 3), das andere ist kleiner und „kann noch nicht sprechen“ (Z. 2), es heißt Andreas (Z. 15)
-	altersgemäßer Streit: etwas besitzen/benutzen wollen
-	altersgemäßes Streitverhalten, das kleinere Kind ist schnell frustriert, es weiß noch nicht, wie man mit Konflikten umgeht, es weint (Z. 3, 18-19)
-	Kinder nehmen Drohungen des Vaters nicht ernst (Z. 10), da sie vermutlich wissen, dass sie nicht durchgesetzt werden.
-	Das größere Kind beklagt sich beim Vater und fordert ihn damit auf, einzuschreiten (Z. 15).
-	größerer Junge ist am Ende nachgiebig: „Das größerer gibt dem kleinen den Schlitten zurück“ (Z. 21)
-	Verhalten zeigt, dass sich die Kinder die Aufmerksamkeit des Vaters wünschen
-	Als das kleinere Kind verunglückt, versucht das größere die Aufmerksamkeit des Vaters zu erhalten, indem es lauter und oft hintereinander „Vati“ ruft (Z. 28).	6		
 beschreibt und deutet das Verhalten des Mannes:
-	Mann ist durch den Geräuschpegel der Kinder genervt und reagiert mit autoritär-pädagogischen Leerformeln „Wer brüllt, kommt rein!“ (Z. 5)
-	Da er seine Drohungen nicht wahrwerden lässt, wirkt er inkonsequent und überfordert.  
-	Er hat kein Interesse an seinen Kindern, sondern möchte Ruhe. 
-	Er denkt, die Probleme der Kinder seien durch sein Eingreifen gelöst („Der Mann sieht in den Himmel. […] Der Mann pfeift laut. […]“ Z. 23-24)
-	Er kommt nicht auf Gedanken, den Streit zu schlichten oder mit den Kindern Schlitten zu fahren. Dazu müsste er die bequeme Position im Haus aufgeben. 
-	Er hört seinen Kindern nicht zu, sonst würde er die Gefahrensituation am Ende erkennen („Vaaatiii, jetzt ist Andreas in den Bach gefallen.“ Z. 28)	6		
stellt daraus Schlussfolgerungen über die Beziehung der Personen an:
-	Vater übernimmt keine Vorbild-Funktion, wie in einer klassischen Vater-Kind-Beziehung
-	Kommunikationslosigkeit
-	Sprechen über „leere Formeln“
-	Desinteresse des Vaters trifft auf Aufmerksamkeitsverlangen der Kinder

-	kurze, aneinandergereihte Hauptsätze wirken kalt und unpersönlich (Emotionslosigkeit der Sprache)
-	Wiederholungen der Worte „Wer brüllt, kommt rein“ deuten auf aggressives Verhalten des Vaters
-	Wiederholung „Vati“ charakterisiert die Verzweiflung des Jungen

	6		
 erläutert im Schlussteil die Aussage der Kurzgeschichte
-	Gefahren von Kommunikationslosigkeit
-	Gefahren von Desinteresse und Kälte in der Vater-Kind-Beziehung
-	Vorbildfunktion von Eltern gegenüber Kindern	4		
bewertet im Schlussteil das Verhalten des Vaters
-	Verantwortungslosigkeit
-	Unfähigkeit des Vaters Konflikte zu lösen, wirkt sich auf Verhalten der Kinders aus (Teufelskreis)
-	Lösung: Probleme gemeinsam lösen, darüber sprechen, Gefühle zulassen, Interesse an Kindern zeigen	4		

Summe Verstehensleistung	38

©Laura Thurn

2. Darstellungsleistung

Anforderungen	maximale
Punktzahl	erreichte
Punktzahl	
Die Schülerin/der Schüler…			
strukturiert ihren/seinen Text kohärent, schlüssig und gedanklich klar.	4		
verwendet einen korrekten und abwechslungsreichen Satzbau.	4		
drückt sich allgemeinsprachlich präzise, stilistisch sicher und begrifflich differenziert aus.	4		
schreibt sprachlich richtig (Grammatik, Rechtschreibung, Zeichensetzung).	4		
belegt Aussagen durch Textzitate und/oder Zeilenangaben. 	3		

Summe Darstellungsleistung	19

Du beachtest formale Vorgaben (Rand, Absätze zwischen den Sinnabschnitten, saubere Schrift)	-2		

Summe insgesamt (Verstehens- und Darstellungsleistung)	57

©Laura Thurn